| 計劃名稱 | 內容 |
|---|---|
| 課堂協作學習 | 利用學習支援津貼聘請協作老師入班，於課堂中進行輔導及支援學生，促進學習的效能及照顧學生的學習差異。 |
| 小一及早識別計劃 | 每年按教育局指引，為有需要的一年級學生，作出評估及適切的支援。 |
| 個別學習計劃 | 學生支援組邀請及有關專業人士如教育心理學家與家長共同為學生訂立個別學習計劃，並定期召開會議作出跟進。 |
| 校本教育心理服務 | 本年度駐校教育心理學家為蔡熹逸先生，透過不同層面的工作計劃，支援學校及照顧學生的需要。 |
| 小老師朋輩支援計劃 | 由高年級學生當小老師，於午膳後小息協助低年級學生學習。 |
| 全校參與分層支援有自閉症的學生計劃 | 以有系統的評估工具識別學生的學習需要，從而在三層支援模式下，安排全面而有實證支持的發展性、預防性和補救性支援服務，增強有自閉症學生的社交溝通和情緒調控能力。 |
| 說話Fun Fun Fun | 善用「加強言語治療津貼計劃」資助，聘請言語治療師到校舉辦「說話Fun Fun Fun」活動，為有需要學生進行個別及小組訓練，協助學生掌握正確的發音方法，改善說話技巧。 |
| 讀寫小奇兵訓練小組 | 透過不同的學習活動，豐富學生的字詞庫及對句子結構的認識，提昇學生閱讀文章及聆聽理解的能力。 |
| 專注小精靈執行技巧小組 | 透過體驗式小組訓練，增強學生的自我管理能力，協助掌握與人相處的技巧，令校園社交生活更為愉快。 |
| 傳心傳意社交技巧小組 | 透過小組遊戲，增強學生的社交應對技巧。 |
| 情緒小主人技巧小組 | 透過情景解讀訓練，協助學生認識與覺察情緒，協助他們找出合適的疏導方法。 |
| 我是小管家自理小組 | 透過模擬活動，訓練學生自我照顧的獨立解難能力。 |
| 親子平衡小組 | 透過藝術創作的活動，加強親子之間的溝通與了解。 |
